Родителям

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ на платной основе

English Planet

Изучение иностранного языка с детьми  среднего и старшего возраста

Есть много языков на свете,

Говорим на разных мы.

Английский учат даже дети

В дошкольном учреждении.

Ведь в нашем современном мире

Движения и суеты,

Английский знать – большое дело!

А лучше, если с ним на ты!

В нашем учреждении в соответствии с учебной программой дошкольного образования организована образовательная услуга на платной основе

для детей  4-6 лет по обучению английскому языку 1 раз в неделю.

Цель: развивать лингвистические и коммуникативные способности детей дошкольного возраста в процессе изучения иностранного (английского) языка.

Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, к познанию «секретов» языка.

Главный девиз работы: «Обучение не в тягость, а в радость».

 Хореография

Занятия хореографией в учреждении дошкольного образования проводятся с детьми среднего и старшего возраста.

Занятия проводятся во вторую половину дня 1 раз в неделю.

Цель: развитие личности ребенка, его музыкально-двигательных способностей в процессе приобщения к различным видам хореографического искусства (народному, классическому, бальному, современному танцам, ритмопластике).

Музыка и движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственные перегрузки и утомление.    Хореография для детей – замечательный способ развития музыкального слуха, координации, гибкости, ребенок сможет сформировать хорошую осанку, стать боле уверенным в себе, веселым и открытым.

 Творческая мастерская

Занятия в творческой мастерской в учреждении дошкольного образования проводятся с детьми среднего и старшего возраста. Занятия проводятся во вторую половину дня 1 раз в неделю.

Цель: накопление способов создания декоративных изображений, использования материалов, применения художественных техник и декоративной деятельности, опыта восприятия декоративности произведений прикладного искусства.

Детям дошкольного возраста доставляет удовольствие делать рисунки, поделки, игрушки своими руками. И хотя выполнение часто сопряжено со сложностями, в преодолении трудностей ребенок получает эмоциональное удовлетворение. Занятия, связанные творчеством, способствуют развитию логического мышления, воображения, внимания, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики, воспитанию трудолюбия, выработке усидчивости и активизации детей. 

О порядке постановки на учет детей, нуждающихся в определении в учреждение дошкольного образования 

     Для постановки на учет ребенка, нуждающегося в определении в учреждение дошкольного образования необходимо обратиться в управление образования по адресу:

г. Слоним, ул. Красноармейская, д. 40, кабинет № 525, телефон 5-06-94.

      Режим работы 

Понедельник:

начало рабочего дня: 11 час. 00 мин.

окончание работы: 20 час. 00 мин.

перерыв для отдыха и питания: с 15 час. 00 мин. до 16.час.00 мин.

​

Вторник-пятница:

начало рабочего дня: 8 час. 00 мин.

окончание работы: 17 час. 00 мин.

перерыв для отдыха и питания: с 13 час. 00 мин. до 14.час.00 мин.

​

      При себе необходимо иметь:

      паспорт одного из родителей;

      свидетельство о рождении ребенка.

     Постановка детей на учет, нуждающихся в определении в учреждение дошкольного образования, осуществляется путем внесения сведений о ребенке в списки нуждающихся в определении в учреждение образования для получения дошкольного образования. Если происходят изменения в информации, предоставленной  родителями (законными представителями) детей, то необходимо своевременно сообщить об изменениях, обратившись в управление образования. 

       

      Управление образования предоставляет возможность стать на учёт в учреждение дошкольного образования заполнив электронную заявку. 

        Ваша заявка будет обработана следующим образом:

при заполнении формы в субботу, воскресенье, понедельник, вторник - обработка в СРЕДУ;

при заполнении формы в среду, четверг, пятницу  - обработка в ПОНЕДЕЛЬНИК. 

  После обработки заявки с вами свяжется специалист и пригласит в удобное для вас время (без очереди) подойти в управление образования (кабинет № 525) расписаться в журнале с целью подтверждения заявки.

         Постановка на учет действительна до получения направления в учреждение дошкольного образования.

       

Порядок комплектования учреждений дошкольного образования 

   

    С целью комплектования групп на новый учебный год ежегодно в апреле-мае специалистом управления образования Слонимского районного исполнительного комитета (далее – управление образования) совместно с руководителями учреждений дошкольного образования района осуществляется сверка состоящих на учёте детей в форме телефонного опроса законных представителей.

      Комплектование групп учреждений дошкольного образования осуществляется ежегодно на начало учебного года (до 1 сентября). Возможно зачисление детей и в течение календарного года, но при условии наличия свободных мест, что регламентировано Положением об учреждении дошкольного образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25.07.2011 № 150.

     Управлением образования ежегодно составляются списки детей для получения направления в учреждения дошкольного образования на предстоящий учебный год.

       Выдача направлений осуществляется специалистом управления образования согласно данным спискам с   

1 июня по 31 августа по графику. График доводится до сведения законных представителей посредством телефонного звонка, размещения на сайтах управления образования и учреждений дошкольного образования.

        Срок действия направления – 15 дней. Если законный представитель ребенка после получения направления не обратился в учреждение

       

Для получения направления в учреждение дошкольного образования необходимо представить следующие документы:

- паспорт одного из родителей или иной документ, удостоверяющий личность законного представителя ребенка;

- свидетельство о рождении ребенка (при его наличии – для детей, являющихся несовершеннолетними иностранными гражданами и лицами без гражданства, которым предоставлен статус беженца или дополнительная защита в Республике Беларусь либо которые ходатайствуют о предоставлении статуса беженца или дополнительной защиты в Республике Беларусь);

- заключение врачебно-консультационной комиссии – в случае направления ребенка в санаторную группу государственного учреждения образования или в ГУО "Слонимский санаторный ясли-сад" ;

- заключение государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации – в случае направления ребенка в группу интегрированного обучения и воспитания государственного учреждения образования, специальную группу государственного учреждения образования тли в ГУО "Специальный ясли-сад г. Слонима".

      Направление в учреждение дошкольного образования выдается отделом образования, спорта и туризма в день обращения при наличии в нем свободных мест. В случае отсутствия мест в учреждении образования, в которое родители (законные представители) хотят определить ребенка, ребенок с их согласия направляется в иное учреждение образования, в котором имеется свободное место. 

       За консультацией по всем вопросам, связанным с определением ребенка в детский сад, обращайтесь по телефону 5-06-94 или в отдела образования, спорта и туризма Слонимского райисполкома (кабинет № 525).

​

Перевод воспитанника в другое учреждение дошкольного образования

        Пунктами 49-50 главы 5 Положения об учреждении дошкольного образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 150 (далее – Положение), определено, что перевод воспитанника в другое учреждение дошкольного образования осуществляется:

по инициативе законного представителя воспитанника;

в случаях прекращения деятельности учреждения дошкольного образования с согласия законного представителя воспитанника.

         В случае перевода воспитанника в другое учреждение дошкольного образования законный представитель воспитанника подает заявление на имя руководителя учреждения дошкольного образования, в которое он желает перевести ребенка, и документы, предусмотренные пунктом 45 Положения:

- заявление законного представителя воспитанника;

- направление в государственное учреждение образования для освоения содержания образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, выданного местным исполнительным и распорядительным органом по месту нахождения государственного учреждения дошкольного образования;

- медицинскую справку о состоянии здоровья;

- заключение врачебно-консультационной комиссии (для санаторных яслей-садов, санаторных детских садов, санаторных групп);

- заключение государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (для специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания).

Учреждение дошкольного образования не вправе препятствовать переводу воспитанника, законный представитель которого изъявил желание перевести его в другое учреждение дошкольного образования.

​

Уважаемые родители!

Поверьте в уникальность своего ребенка, в то, что Ваш ребенок единственный в своем роде, не похож ни на одного соседского ребенка и не является точной копией вас самих. Поэтому не следует требовать от ребенка реализации заданной Вами жизненной программы и достижения поставленных Вами целей. Представьте ему право прожить жизнь самому. Позвольте ребенку быть самим собой, со своими недостатками, слабостями и достоинствами.

1.    * Принимайте его таким, какой он есть. Опирайтесь на сильные стороны ребенка.

 *  Не стесняйтесь демонстрировать ему свою любовь, дайте ему понять,      что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах.

       * Не бойтесь  «залюбить» ребенка, берите его на колени, смотрите ему в глаза, обнимайте и целуйте его тогда, когда ему это хочется. В качестве поощрения чаще используйте ласку.

     * Постараетесь, чтобы ваша любовь не обернулась вседозволенностью и безнадзорностью. Установите четкие рамки и запреты /желательно, чтобы их было немного/. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.

*  Не спешите прибегать к наказаниям. Постарайтесь воздействовать на ребенка просьбами. В случае неповиновения родителям нужно убедиться, что просьба соответствует возрасту и возможностям ребенка.

*  Если ребенок демонстрирует открыто неповиновение, родитель может подумать о наказании. Наказание должно соответствовать проступку, ребенок должен четко понимать за что наказан.

*   Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях, лучше понять друг друга.

* Чаще разговариваете с ребенком, объясняете ему суть запретов и ограничений. Помогите ребенку вербально выражать свои чувства и переживания, научиться понимать свое поведение и поведение других людей.

*  Психическое здоровье ваших детей в ваших руках. Чаще полагайтесь на свою любовь и интуицию.

* Диалогу с обществом ребенок учится у нас, взрослых. Мы его мера, его масштаб, его критерии оценки других, отношения к другим и к себе. Первый шаг в мире взрослых и сверстников он начинает с того, что оглядывается на нас и судит этот мир по законам, преподанным ему нами.

*  Очень важно осознать, что стиль отношения взрослых к ребенку влияет не только на детское поведение, но и на психическое здоровье детей; так неуверенность ребенка в положительном отношении к себе взрослого или, наоборот, уверенность в негативной оценке его как личности провоцирует подавленную агрессивность.

Нам, взрослым, необходимо помнить, что под влиянием опыта общения с нами, у ребенка не только формируются оценки себя и других, но и зарождается очень важная особенность - сочувствовать другим людям, переживать чужие горести и радости как собственные.

Рекомендации по развитию мелкой моторики

Мелкой моторикой называется у человека способность выполнять точные и мелкие движения пальцами и кистями рук и ног через скоординированные действия трех нервных систем: мышечной, костной и нервной. Огромное значение мелкая моторика имеет в развитии детей. Почему?

Мелкая моторика рук охватывает область большого количества самых различных движений. Хорошо развитые навыки мелкой моторики рук позволяют вам совершать примитивные жесты, как брать предметы рукой, так и довольно сложные, мелкие движения, например, писать. Кстати, у человека почерк зависит от развития именно мелкой моторики.

У детей развить мелкую моторику помогает хорошее качество жизни. С использованием моторики связаны наши многочисленные бытовые действия: застегиваем мы пуговицы, шнуруем ботинки, в иголку вдеваем нитку, набираем текст SMS. Ученые установили прямую взаимосвязь между хорошим развитием речи и развитой мелкой моторикой рук. Таким образом, активно развивая у своих детей мелкую моторику, вы тем самым помогаете детям заговорить быстрей и лучше.

В младенчестве, на базе моторики общей, естественным образом у детей развивается моторика мелкая. Сначала у ребенка развиваются простые хватательные движения, затем он учится перекладывать в руках предметы и осваивает так называемый «пинцетный захват». К двум годам ребенок имеет способность правильно удерживать ложку и карандаш для рисования.

У детей ускорить и развить процесс мелкой моторики можно несколькими способами. Хорошо помогут в этом игры с использованием мелких предметов - складывание мозаики, конструктора или пазлов. Однако нужно, чтобы предметы были не очень мелкими, чтобы ребенок не смог их проглотить. Попробуйте поиграть с детьми в пальчиковые игры, одновременно проводя массаж пальцев и кистей. Лепите фигурки из пластилина. Играйте с детьми в игры, описанные ниже.

Изюминка

Эта игра хорошо подойдет для маленьких детей. Приготовьте пластиковую чашечку с изюмом и сосуд с крышечкой. Важно, чтобы крышка была снимающейся, а не завинчивающейся, чтобы ребенок самостоятельно мог снимать и закрывать сосуд крышкой.

Изюминки перекладываются в сосуд, попросите это сделать ребенка. Ему придется снять крышку с сосуда, взять изюминку и положить в сосуд, затем закрыть его крышкой. Не ругайте ребенка, если ему не удается это сделать, просто помогите ему. Задача малыша – переложить весь изюм в сосуд.

Если ребенку станет скучно во время игры, не стоит его заставлять играть дальше. И наоборот, если ребенок хочет продолжать играть, пересыпьте изюм обратно в чашку, и пусть он начнет игру с начала. Изюм безопасен для ребенка, если ребёнок проглотит его, ничего страшного с ним не случится.

Замок

Очень простая игра-потешка. Ребенок повторяет за вами несложные слова стихотворения, одновременно сопровождая слова жестами. Вместе с развитием моторики игра развивает речевые навыки и память.

На дверях висит замок.
Кто открыть его бы смог?
Постучали...
Покрутили...
Потянули...
И открыли!

Одновременно с произношением соединяем в замок пальцы рук.
Тянем в противоположные стороны руки, не разъединяя пальцы.
Стучим ладошками, не расцепляя пальцы.
Затем крутим сцепленные в запястья руки.
Тянем в противоположные стороны руки, пальцы не расцепляем.
Расцепляем пальцы. 

Для игр используйте любые известные или придуманные вами игры-потешки.
Рисунки фасолевые

На листе картона попросите ребенка нарисовать что-нибудь несложное, например, человечка «палка, палка-огуречик...». Приготовьте клей и фасоль. Покажите, как по карандашной линии нужно намазать клей, а потом приклеить фасоль, для получения объемной аппликации. Работа с фасолью развивает мелкую моторику.

Мозаика

Специальное упражнение «Мозаика». Приготовьте картон, цветную бумагу и клей. Цветную бумагу порежьте на длинные тонкие полоски. Затем предложите ребенку порвать полоски на мелкие кусочки по своему усмотрению. После этого пусть выложит мозаику, смажет кусочки клеем и приклеит. Это упражнение также научит малыша пользоваться ножницами.

Картины из песка

Еще одно упражнение на моторику - песочная картина. Приготовьте картон или лист бумаги и карандаш. Попросите ребенка нарисовать рисунок и смажьте клеем рисунок. Затем покажите, как заполняется рисунок песком, захватывая понемногу пальцами. Дождитесь, пока высохнет клей, и стряхните лишний песок.